小学教书法意义何在

　　根据新课程标准要求,小学一至三年级着重培养学生硬笔书写能力,学生首先要能使用硬笔熟练地书写正楷字,从三年级开始,再过渡到硬笔软笔兼学;三到四年级的学生除了能用硬笔熟练书写正楷字,还要用毛笔临摹正楷字帖;五到六年级学生能用毛笔书写楷书;初中阶段的学生,能够临摹名家书法,体会书法的审美价值。

　　盐城建军路小学作为建军路小学教育集团的领头学校,该校学生的书法作品已获得各项奖牌2000余个,并且走出国门,在日本、新加坡等国展出。校长彭晓华告诉记者:“学校是最好的文化传承基地,接受书法教育的学生能获得一种极强的协调和自控能力,为学习其他学科、培养其他技能打下一个良好基础,我们一直把"书法教育"作为教学活动的重要任务。”南京市语言文字工作委员会负责人李群认为,小孩子做事大多缺乏耐心、恒心,对很多事情都是“三分钟热度”,练字是个长期工程,有利于学生养成认真学习的态度、一丝不苟的精神和坚持不懈的毅力。

　　急急上马不如循序渐进

　　著名硬笔书法家庞中华说过,书法教育应该从师范类院校抓起,不仅要重点培养专职书法课老师,还应要求每一门科目的老师写好字,对学生起到潜移默化的作用。但据了解,目前南京专业的书法老师很少,在编的老师只有十人左右,这对于普及书法教育是一个极大的缺陷。

　　高校师范生以及年轻教师的板书水平下降已成不争的事实,小学生的模仿能力极强,试想连老师的毛笔字都拿不出手,书法教育的结果可想而知。

　　考证、家教、找工作等已成为师范生所关注的焦点。“书法并不是硬要求,自己更注重的是各种资格考试和教学课件的掌握。”从南京一所著名师范院校毕业的陆小姐如是说。

　　培养小学生的兴趣很关键

　　学贵有恒,短短几十分钟的课余练习并不能给小学生带来实质性的进步,如何引起小学生对书法的兴趣和热爱,才是书法文化传统传承的有力保障。

　　书法教育不能“走过场”,更不能以应付的态度对待新课程标准。走进苏州翰林小学的教学楼,看到楼梯旁整面整面别致的“书法墙”,从一楼到四楼,每一步台阶上都能看到不同的书法风景,步入顶楼的天台,一处露天的书法练习场吸引了记者,四面石壁上刻着历代书法名家的传世名帖。据校长冯凌燕介绍,该校自2009年9月创办以来,便将书法教学正式纳入学校课程,学校还定期邀请书法家来校为广大师生进行书法教育教学专题讲座,旨在通过理论讲解,结合现场示范、互动交流等动态活动,使书法教学深入学生生活。

　　俗话说“兴趣是最好的老师”,在吴江市屯村实验小学，记者了解到,“书法段位赛”是该校的一项常规书法比赛,通过竞赛,学生会获得不同的“段位”。校长莫国平说,“我们特地在每个学生的胸牌上标注了他所属的段位,学生感觉特别新鲜,学起书法来积极性分外高。”