日前，教育部正式公布了新版课程标准，在语文新课标中强调了学生对于书法的学习，对三到九年级的学生提出了毛笔书法的学习要求，此举引起了社会的广泛关注。有关专家在肯定这一做法对继承与弘扬中华民族优秀传统文化起到积极作用的同时，也指出要深刻认识到书法教育的功能与价值，同时对书法教育中存在的难点采取行之有效的措施，这样才能真正把书法教育搞好。

　　●开展书法教育有利于实现多种价值功能

　　根据新课标的规定，三到四年级的学生除了能用硬笔熟练书写正楷字，还要用毛笔临摹正楷字帖；五到六年级学生能用毛笔书写楷书；而七到九年级的学生，要能临摹名家书法，体会书法的审美价值。专家们对此指出，不要小视书法课，它其实对学生多方面的进步成长起着促进作用。

　　首先，书法学习能为学生书写水平与书写应用技能的提高打好基础。青少年成长规划专家、北京普育学业素质成长中心主任廖祥兵指出，现在很多低年级学生由于对汉字书写的重视程度不足，学校过去在这方面的资源和投入也相对偏弱等原因，导致写字基础不扎实，影响识别或卷面整洁，为以后的卷面分埋下极大的隐患，严重的甚至会成为日后课堂笔记和其他日常书写应用速度提升的一大障碍。

　　其次，书法兼顾汉字字形美与字意美，书法学习对综合提升学生书写能力与文字运用能力能起到事半功倍的作用。专业书法教育课外辅导机构、汉翔书法教育学术研发中心负责人李剑指出，与其他国家的书写文化与文字本身相比，中国的汉字不仅具有符号识别性，更具有深厚的文化性与审美性特点。书法文化有着严格的书写法则和深厚的文化内涵，对于少年儿童，尤其是对小学生，在识字、学字的同时学习书法，既可以促进文字书写水平的提高，把字写得更加整洁美观、合乎规范，还可以巩固语文课堂中所学的知识，并进一步加深学生对文字字形、字意以及汉字文化的理解。“除了对书法书写方式、技法的教授外，我们还加入了对文字本身字义内涵的讲解及延伸应用；在练习过程中我们精心挑选了具有当代意义价值的古文经典素材并辅以精度讲解，学生们普遍感受到这种学习对语言文字能力的提高有好处。” 汉翔书法教育学术研发中心负责人李剑表示。

　　●解决难学难练、学习过程枯燥等问题是开展好书法教育的关键

　　谈及书法教育面临的难题，专家们一致认为，艰苦的学习过程往往成为学习者们难以逾越的门槛。

　　“过去有种说法，没有十年八年写不好书法，因此认为书法难学难练、学习过程枯燥乏味、机械重复，入门难、进步慢等传统观念筑起了学生心里的第一道门槛；而从教育心理的角度来看，缓慢的进步和收获也确实会影响学习者的兴趣和信心。只有激发学生的学习兴趣，调动其学习积极性，书法教学才能取得良好的效果。而要做到这些，需要教学机构采取行之有效的教学手段。比如教学内容上要丰富多彩，在教学过程中要注意适时调节教学内容，增强新鲜感，以维持学生注意力。另外，教学方法上要灵活多样，比如采用挂图教学与投影教学等方式能减少学生掌握某些抽象概念的困难，易于领会等等。”北京普育学业素质成长中心廖祥兵主任指出。

　　汉翔书法教育学术研发中心负责人李剑也向笔者表示，书法教育确实是门抽象、枯燥的学科，孩子年龄越小，越容易出现老师难教、学生难学的状况，但这些难题也并非不可逾越。比如在教学过程中增加有趣性，在激发学员兴趣的基础上保证其对学习的坚持，就能有效避免半途而废；再有就是给学生一个明确的学习预期，并保证学习过程中各阶段的学习结果，这种直观的可见性最能激发学习者的自主学习潜力，从而最大程度保证学习效果。“在这些方面我们进行了有益的探索与尝试，比如在对儿童和成人不同学习群体兴趣点、学习需求和认知能力详细区分的基础上，针对不同年龄学员特点采用使学员更易于接受、并乐于参与的授课形式，授课过程中更强调学员的互动性、参与性及趣味性；另外推出了系列‘24小时书法快速入门’课程，使初学者消除心理门槛，提升学习效果的同时找到了书法学习的信心，事实证明这些效果都是不错的。”