汉字不仅是人们传播信息、交流思想的工具，而且能升华为书法艺术，成为炎黄子孙独特的文化瑰宝。曾几何时，人们以拥有一手漂亮的字而自豪。在我国，书法艺术历史悠久，源远流长。现代伟人学者和作家中，写好字的不乏其人，如：毛泽东、董必武、鲁迅、郭沫若、叶圣陶、启功等。他们的字或笔锋苍劲，或清秀潇洒，令人爱不释手。

　　而如今，电脑盛行于世，于是写字的人越来越少。别说临摹碑帖，就连写一手工整易识的汉字对很多人来说都成了奢望。从中小学语文教学看，一些教师将汉字的笔顺间架结构等一概抛之脑后，不再要求学生写规范美观的汉字了。可以说，一无严格要求，二无切实的训练计划，三缺具体指导。笔者近日看几个学生到黑板前写字，字写得丑陋不说，有的写“文”，在写完“点”、“横”后，竟先写“捺”，后写“撇”，写“可”字，先写“竖钩”，再写“口”。至于作业，字迹潦草的很多，错别字屡见不鲜。可见，目前中小学生的写字问题已经到了令人担忧的地步了。书写不认真会吃亏，在这方面是有教训的。2006年中考，默写古诗句，很多学生写“凡”时，第二笔不是斜钩，而是一“竖”，都减了分。

　　其实，学生的字各有师承，出现在孩子身上的问题，为师者有责任。实施课程改革以来，有的语文教师过于“标新立异”，追求课上热闹、讨论，使用五彩缤纷的课件，却忽视了抓基本功，有的教师写字歪歪扭扭，有的龙飞凤舞，板书零乱，不成格局，有的干脆不写字了。有资料显示：近年师范院校的毕业生约有七成字体不合格。这种状况直接阻碍着教学质量的提高，也有损于教师的良好形象。本人无意苛求老师们写字像古代书法家那样“飘若游云，娇若惊龙”，但书写规范、美观、快速，给学生做出好的示范总应做到吧。

　　中国是汉字书法的母国，但目前我国各级书法普及教育，在某些方面还不如日本。

　　报载：几年前，在复旦大学举办的一次语言文字大赛中，夺冠的居然是留学生代表队，这一结果引发了人们对国人文字能力的担忧。难怪教育部一领导大声疾呼：中国是一个书法大国，即使拿起鼠标以后也不能忘了笔杆。专家们也意识到了隐忧，在制定的《语文课程标准》中要求：小学3-4年级学生“能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁，用毛笔临摹正楷字贴”；初中学生“临摹名字书法，体会书法的审美价值’。令人欣慰的是：今年8月，教育部发文要求，在义务教育阶段语文课程中要开展书法教育，其中3-6年级的语文课中，每周安排一课时的书法课。在义务教育阶段美术、艺术等课程中，要开展形式多样的书法教育，普通高中在语文等相应课程中设置与书法有关的选修课。

　　一个人通过练习书法，可以感受到中国文化的博大精深，领会到书法艺术的特有神韵和独特魅力。书法艺术的学习也不是单纯的知识性教育，书法艺术最终会提升人的审美能力、文化素养和品格性情。总之，汉字作为继承民族文化的重要工具，不应在网络迅猛发展的信息时代淡出大众的视线。